МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ФРАГМЕНТАРНОЙ ПРАКТИКИ К СИСТЕМНОЙ ПРОПЕДЕВТИКЕ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20010571Ключевые слова:
ранняя профориентация, методологические основания, начальная школа, профессиональное самоопределение, образовательная модель, пропедевтическая готовность, профессиональный интерес, системный подход, деятельностный подход, личностно-ориентированный подходАннотация
В статье представлены результаты теоретико-методологического исследования, направленного на выявление и систематизацию методологических оснований ранней профессиональной ориентации младших школьников. Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у детей младшего школьного возраста устойчивых интересов к миру труда и профессий в условиях социокультурных трансформаций и цифровизации образования. Обоснована научная и практическая значимость начальной школы как пространства пропедевтики профессионального самоопределения. В качестве методологических ориентиров рассмотрены системный, деятельностный, социокультурный, антропологический и личностно-ориентированный подходы, на основе которых разработана интегративная модель методологического сопровождения профориентации. Представленная модель апробирована в условиях школьной практики и может быть использована при проектировании образовательных программ, модулей, курсов повышения квалификации педагогов, а также в сфере дополнительного образования. Выделено понятие «пропедевтической готовности» как целевого ориентира начальной профориентационной подготовки. Статья содержит методические рекомендации и раскрывает потенциал модели для дальнейших исследований и внедрения.
Скачивания
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2022 Дмитрий Николаевич Богатырёв (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Научно-теоретический журнал «Траектория образования» предоставляет непосредственный открытый доступ (Open Access) к своему контенту, исходя из следующего принципа: свободный открытый доступ к результатам исследований способствует увеличению глобального обмена знаниями.
Журнал «Траектория образования» поддерживает политику открытого доступа, которая соответствует определению Будапештской инициативы открытого доступа (BOAI) и означает, что опубликованные статьи доступны бесплатно в открытом доступе в сети Интернет, что позволяет всем пользователям читать, скачивать, копировать, распространять, распечатывать, искать или ссылаться на полные тексты этих статей, сканировать их для индексации, передавать в качестве данных для программного обеспечения или использовать их для любых других законных целей без финансовых, юридических или технических барьеров, за исключением тех, которые неотделимы от получения доступа к самому Интернету, не спрашивая предварительного разрешения у автора и издателя.
При этом пользователи имеют право использовать материалы в своих публикациях, но при условии, что будет сделана ссылка на публикацию в журнале.
Статьи этого журнала доступны всем желающим с момента публикации в соответствии с открытой лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License (CC BY 4.0). Эта лицензия предоставляет полное использование и право на повторное использование всем, при условии, что произведение принадлежит оригинальным авторам.
